2015年，我们与田纳西州孟菲斯的Lausanne Collegiate School合作设计了一个以世界为主题的游乐场。今天，我们很高兴能让下层学校校长卡拉·巴伯（Kara Barbour）讨论学校如何通过基于项目的课程将学生带入游乐场计划过程。

在洛桑大学学校，下学（PK-4）每天从事项目工作。每个下学教室全年都负责三个项目，每个项目都将六到八周的时间专用于六到八周。我们基于项目的学习的目标是让学生提出问题并研究特定主题。

三年级的教室专注于发明项目，在此期间，他们开始研究如何制作事物，从企业家那里听到的。实验室开始勾勒出东西并构建原型，以确定其想法是否会起作用。

当我们决定要安装一个新的操场时，我们真的很想让学生参与进来，并确定三年级学生及其发明单位将是一个完美的选择。每个小组提出了一个建议，他们的许多想法实际上都是景观结构已经开始工作的事情。

我们首先向三年级学生透露了操场图。他们高兴地看到他们的想法变成了现实。然后，我们给了他们机会在学生会期间与学校其他成员分享图纸，甚至有几个学生与家长团体分享计划。三年级学生认为游乐场是因为他们所做的工作。

游乐场于2015年8月开业，就在上学开始之前，三年级学生参加了官方的剪彩。洛桑的所有学生都喜欢新操场- 甚至五年级学生都被它吸引了。这是整个社区的磁铁。