我们的设计和游戏方法并没有改变。这意味着一切都在不断变化。这就是为什么设计师们发现了巧妙的方法来创造新的、创新的景观环境。一起，我们将创造环境，新鲜和令人兴奋的每一次访问。因为这样才能创造回头客。通过设计。
我们将独特的游戏价值融入每个设计betway官网体育客服中。其结果是多层次的可能性，新技能的发展和随着孩子们不断变化的需求而发展的机会。下面是2022年PLAY Book的所有独特设计。
为你的下一个奇妙的以儿童为中心的世界寻找灵感浏览并索取一份2022年PLAY手册．然后联系你当地的景观建筑游乐场顾问为社区内外的家庭设计首选目的地。
满足quants™家庭的操场网攀登者的最新成员!Quantis a .+Quantis出具为5至12岁的孩子提供了一个开放式的游戏景观，鼓励他们导航到结构核心的Oodle®座椅，在SwiggleKnots™桥上保持平衡，或处理头顶的网和分子风格的腰带。最重要的是，预配置的ada兼容Quantis a .2 + a .3在紧凑的设计中加载动态游戏。
除了上面提到的新的Quantis游乐场设计，我们还收集了一些设计想法和定制概念的样本。你会发现最初的Quantis游乐场设计，Quantis 8.1，它提供了网络攀岩者，腰带，秋千，滑翔机等等无限的游戏体验。各种各样的网络结构概念，塔结构概念，地形概念和自然启发的概念一定会帮助激发你即将到来的游乐场项目。在这里浏览所有自定义概念．
当你准备开始你的游乐场设计或想要更多的自定义游乐场的想法，联系你当地的景观建筑游乐场顾问．
许多人还记得独立滑梯、秋千和单杠的日子。但在1967年，这种游乐场设计理念发展到了相互关联的游戏组件。将操场活动结合起来的革命性想法被称为持续游戏概念，它是由我们的联合创始人史蒂夫·金创建的。作为他在爱荷华州立大学的最后一个论文项目，史蒂夫开发了一个系统，将游戏活动联系在一起，为孩子们提供持续的挑战。他的前提是，如果孩子们一起在一个结构上，他们会学到在现实生活中用到的东西，比如社交和解决冲突的技能。
虽然他的论文只给他打了一个C+的分数，但史蒂夫把他的连续游戏概念带到他的第一份工作中——一名专门从事公园规划的景观设计师。1969年，他被指派为明尼阿波利斯市的一个游乐场设计项目，在那里他能够把他的方法付诸行动。他的第一个游乐场很成功，这引起了更多的兴趣。1971年4月，史蒂夫和芭布获得了1000美元的贷款，并将景观结构纳入设计和建造游戏结构。点击这里查看我们公司的时间表．
为了给孩子们提供很棒的游戏体验，Landscape Structures一直致力于创新。多面体®，这是我们最近的一项发明，可以让孩子们通过自己的直觉和好奇心安全地导航，并发明路线、游戏和想象的环境。我们对包容性游戏的长期承诺正在打破新的障碍足彩必威We-Go-Swing™，这是首个可直接融入操场环境的无转移秋千。更重要的是，创新材料的使用和色彩的发展真正受到大自然的启发正在改变游乐场的世界。
随着Landscape Structures进入其第50年的业务，我们正在花时间反思玩耍的力量。我们知道玩耍和娱乐的价值远不止是好玩;它对社区的健康和福祉至关重要。这就是为什么我们的团队——近500名员工和全球200多名游乐场顾问网络——自豪地为所有年龄、能力和背景的人提供独特的游戏机会。因为无论世界上发生了什么，我们总会回来玩的．
今年早些时候，景观建筑基金会(LAF)在2020年奖学金季向17名优秀学生颁发了超过10万美元的奖学金。奖学金和奖学金通过奖励表现优异的学生、鼓励多样性、支持原创研究和帮助未满足经济需求的学生来支持下一代设计师。
其中一个奖项是史蒂文·g·金游戏环境奖学金，它是由景观结构的联合创始人和主席创建的，史蒂夫•王他还是连续游戏概念的发明者。
该奖学金的目的是表彰在游戏环境设计方面具有很高潜力的学生。该学生必须对将游乐场融入公园、学校和其他游戏环境的价值表现出兴趣，并理解游戏的重要社会和教育价值。获得奖学金的学生的关键素质是创造力，对创新的开放态度，以及对公园和游乐场规划表现出的兴趣。
今年的获奖者是Steven G. King Play环境奖学金艾莉森·费尔韦瑟今年5月，艾莉森获得了马萨诸塞大学阿默斯特分校的景观设计硕士学位，并在那里兼职工作Wright Ostermier景观设计事务所．今年夏天早些时候，我们很高兴与艾莉森坐下来，更多地了解她对景观建筑的兴趣，以及她作为奖学金申请的一部分提交的项目。
去年春天，艾莉森参加了一门研究班，她对研究成年人对自然的亲切感和他们小时候在自然中玩耍的时间之间是否有关系很感兴趣。
艾莉森解释说:“我很兴奋地发现，有证据表明，在大自然中户外玩耍的孩子表现出更多对环境负责的行为，更强的自然探究能力，更强的生态过程意识和更强的环境管理能力。”
在她的研究中，“自然景观”一词出现了很多次。她了解到，自然游戏景观是一种户外游戏空间，专门设计用于将儿童与自然环境联系起来，包括水、植物、土壤等元素，并将野生动物纳入其中。
“小时候，我一直在外面玩，”艾莉森分享道。“我总是在泥土里手脚并用，玩虫子，收集花朵和树叶，在父母的花园里跑来跑去。我对它的记忆比我在秋千上玩的还多。现在作为一个成年人，我喜欢户外活动。这激发了我对这门学科的兴趣。”
通过她与Wright Ostermier景观建筑师事务所的兼职教授兼校长Emily Wright的联系，Allyson意识到一个游乐场重新设计项目Bement学校该校位于历史悠久的马萨诸塞州迪尔菲尔德(Deerfield)，是一所从幼儿园到9年级的小型寄宿走读学校。这所学校坐落在波坎塔克山脉(Pocumtuck Range)下方，两侧是迪尔菲尔德河(Deerfield River)，拥有美丽的乡村环境。他们现有的操场已经过时了，分散在校园各处。经过进一步的交谈，艾莉森了解到操场上的设备对于使用它的学生来说，挑战性不够大。
艾莉森与操场委员会(两名学校管理人员和一名教师)见了几次面。最初，她参观了现场，了解了这个空间。然后，她举办了两次研讨会——一次是为操场委员会举办的，另一次是为3、4、5和7年级的一小群学生举办的。
“这些研讨会的最终目标是了解游戏空间是如何使用的，学校社区喜欢什么或不喜欢什么，以及他们对如何改进的看法，”艾莉森解释说。“我们向成年人提出问题进行讨论，但对学生来说，我们计划了一个更具互动性的练习，使用打印的校园地图和鼓舞人心的照片。学生们用贴纸投票选出最喜欢的自然游戏空间的图片。”
艾莉森解释说，孩子们最喜欢的照片是一个嵌在山坡上的游戏结构，因为它看起来很有挑战性，学生们可以想象出很多有创意的玩耍方式。
“这个项目的很大一部分是与Bement学校社区的合作，”Allyson说。“他们喜欢成为这个项目的一部分，一直问我们什么时候会回来。”
在将所有反馈汇总成一份报告后，艾莉森开始布局设计性质为．
“我在这个设计中做的第一件事就是从一个连续的开始访问路径在整个游戏空间中循环，创造出统一游戏区域的边界。我尝试在游戏设备中适应不同年龄和能力的人。我们想象操场将由当地的黑蝗虫建造，因为它是非常坚固、坚固的木材，不会碎裂。”
当然，他们的任务是将自然元素与更传统的操场功能相结合，如正方形和篮球场波动．他们包含了这些元素，但以不同的角度将它们朝向足球场、游乐区和周围景观。
委员会想要包括一个荡秋千因为它有助于展示Bement学校的核心价值观之一，协作，”艾莉森解释道。“大一点的孩子帮助小一点的孩子玩秋千，这为不同年龄段的人提供了一个互动和建立友谊的机会。我们非常欣赏他们的观察，并将轮胎秋千放置在两个不同游乐区之间的空间，这样两个年龄组的人都可以在中间相遇。”
此外，为大一点的孩子提供安静的地方也很重要。野炊桌和巨石放置在整个游戏空间，提供休闲空间。集成的植物、巨石和雨水花园编织在整个游戏空间，将学习扩展到操场。
“我们在2020年1月向Bement学校展示了自然景观，他们很喜欢，”Allyson说。“他们希望未来对该项目进行投资。”
我们希望看到这个项目取得成果，并看到艾莉森在她未来的职业生涯中完成什么类型的游戏景观。祝贺你，艾莉森，获得奖学金!
阅读更多关于所有2020年LAF奖学金获得者．
2016年，我们推出了Smart Play®:Venti™，这是一个巧妙设计的游戏结构，在其紧凑的尺寸中包含20个令人兴奋的活动。今天，我们很高兴邀请到Landscape Structures的概念设计师Tory Roff作为我们的客座博主，讨论他和产品开发团队如何为我们的Smart Play系列游戏结构创造了最新的成员。
这个想法Smart Play系列游戏结构更多的是关于游乐场作为一个整体的理念，关于创造一个有凝聚力的游戏环境。这个游乐场解决方案的标准是占地面积和预算小，但希望服务于大量人口。所以，我们从一张没有任何规则的白纸开始，并询问自己如何设计一个能够吸引动态游戏体验的环境。
设计从货运网开始，并有策略地设置了它的高度，这样下面就有玩耍的空间，上面可以作为蹦床，同时它也可以作为其他游戏空间的枢纽。我们从那里建立了电路和路线，所以有不同的方式来参与整个系统。毕业挑战是内置的Smart Play:超大杯这样，拥有更高技能水平的孩子就可以找到挑战，并仍然有办法从中进行创新。
我们花了很多时间在模型空间——虚拟模型和比例模型——计算出结构的尺寸，以真正理解每个部件如何能做得更多。在模块化的操场上，消防杆永远是消防杆。但好的设计考虑在消防杆周围发生的编程，以便孩子们可以创建另一条路线，并将两个事件作为一个有凝聚力的体验，而不是一系列分割的事件。这就是Smart Play: Venti所发生的事情。“攀登者小屋”是一个内部的俱乐部和一个外部的梯子。货运网上的吊舱是一个通过结构的寻路选择，但也是一个停下来和闲逛的地方。腰带吊床是一个休闲的空间，但也是一条逃生路线——它不大，也不明显，但它就在那里。
我能和学生们在Birchview小学他们一边玩，一边谈论他们的朋友迈克尔，他使用移动设备。他们很兴奋，因为他真的可以使用这个设备，而且这是他在操场上的最爱。因为设计没有那么多脚本化，所以对用户如何实际参与的期望也就更低了。智能播放:超大尺寸允许更多自然包容通过增加许多接入点和一个集中的聚会地点，这是我们在设计过程中的主要目标之一。
在游戏结构中有足够多的活动，让孩子们觉得他们可以随心所欲地填补空白。作为设计师，我们对所有事情的发展都有自己的想法和希望。但你必须谦卑地对待它，并知道没有所谓的故意用途。孩子们比我们更有创造力，所以给他们一个表达的平台很重要。
客户:Birchview小学，普利茅斯，明尼苏达州
设计师:Tory Roff和Tom Keller, Landscape Structures的概念设计师
目标:在操场上创造一个现代的设计美学，以匹配最近更新的学校建筑
解决方案:Birchview小学的校长Sam Fredrickson选择安装Smart Play®:Venti®游戏结构，因为它的现代美学和事实，它可以容纳整个教室。智能游戏:Venti的设计中包含了20种活动，从网和滑梯到皮带和攀岩，它紧凑的尺寸比典型的操场需要更少的空间和表面材料。更重要的是，操场的设计使用了巧妙的材料，并提供了促进学生身体发育和战略思维的挑战。
阅读更多讲述了伯奇维尤小学如何通过安装新的学校操场设备将游戏和设计带入21世纪。
2015年，我们与田纳西州孟菲斯市的洛桑学院(Lausanne Collegiate School)合作。，设计世界主题游乐场。今天，我们很高兴邀请到Kara Barbour，低年级的校长，作为我们的客座博主，讨论学校如何通过基于项目的课程将学生带入操场规划过程。
在洛桑大学低年级(PK-4)每天都要进行项目工作。每个低年级的教室全年负责三个项目，每个项目花六到八周的时间。我们这种基于项目的学习的目标是让学生提出问题并研究特定的主题。
三年级的课堂专注于发明项目，在此期间，他们开始调查事物是如何制造的，听取企业家的意见等。学生们以三到四人为一组，想出一项发明，然后他们去创意实验室开始画草图，建造原型，以确定他们的想法是否可行。
当我们决定要安装一个新的操场时，我们真的很想让学生们参与进来，并决定三年级的学生和他们的发明小组将是一个完美的组合。每个小组都提出了一个建议，他们的许多想法实际上是景观结构已经开始工作的东西。
我们首先向三年级的学生展示了操场上的图画。看到自己的想法变成现实，他们高兴地尖叫起来。然后，我们让他们有机会在学生大会上与学校的其他同学分享这些图纸，甚至让一些学生与家长小组分享这些计划。三年级的学生觉得操场是因为他们所做的工作而存在的。
操场于2015年8月开学前开放，三年级学生参加了正式的剪彩仪式。洛桑所有的学生都喜欢新操场-连五年级的学生都被它吸引了。它吸引了整个社区。
你如何在操场上#留下你的印记?作为一所国际多元化的学校，洛桑大学学校旨在在操场上展示其全球品牌。看看下面几个代表世界的标志性建筑，然后访问playlsi.com，了解更多关于他们的世界主题游乐场设计。
我们帮助洛桑大学在田纳西州孟菲斯市。，create a playground design to reflect their culture as an internationally diverse school. Hear from our custom playground designer, Jonah Scholen, about how he collaborated with the school to create the playground of their dreams. The end result? Students at Lausanne can run all over the world without ever touching the ground.
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